Aprender a Pensar

Repensar la Educación

aprendiendociencia

Wilfredo Palomino Noa

Manco II

Sobre wpnoa

Manco II

Soy profesor de Física y Química de educación secundaria. Los temas de mi interés son: Didáctica de las ciencias, Epistemología, teorías del Aprendizaje, Modelización matemática y enseñanza asistida por computadora.

 
Entradas de wpnoa

Sobre la Educación en Ciencias

escrito el 29 de agosto de 2016 por en Conferencias

En el siguiente video Neus Sanmatí nos habla sobre la Didáctica de las Ciencias.

Neus Sanmartí lleva toda su vida vinculada a la educación y a la ciencia. Es doctora en Ciencias Químicas y Profesora emérita de la Universidad Autónoma de Barcelona y Catedrática de didáctica de la matemática y de ciencias experimentales. Durante años fue también directora del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Autónoma de Barcelona. Lleva toda su vida trabajando por una didáctica de la ciencias entendida como una manera de provocar un aprendizaje significativo que responda a los cambios que se están produciendo en la ciencia, en la sociedad y en las maneras de aprender y enseñar.


seguir leyendo...

Para leer on line

escrito el 13 de julio de 2012 por en Algunos Articulos

Si te gusta la lectura, éste es el sitio que buscabas; en él podrás leer todo lo que te apetezca.

Para que puedaas leer.


seguir leyendo...

Física Asistida por PC

escrito el 3 de julio de 2012 por en Algunos Articulos

En el siguiente documento podremos ver cómo funciona “Modellus” un software de simulación fácil de manejar. En estos tiempos, la pizarra y el papel y lápiz ya no son suficientes para aprender y enseñar.


seguir leyendo...

La Lectura y el Aprendizaje de la Ciencia

escrito el 27 de junio de 2012 por en Algunos Articulos
Siempre nos hemos preguntado: ¿por qué no aprenden ciencia nuestros estudiantes? Sin duda son muchas “variables” las involucradas en el proceso…pero considero que el desarrollo de las habilidades comunicativas y en especial el manejo del “lenguaje científico” ocupan un lugar importante”.
A continuación les invito a leer el siguiente documento acerca del tema, de seguro nos mostrará algunas pautar para ir manejando algunas variables que influyen en el aprendizaje dentro del aula.
Esperamos sus comentarios.

Haz clic sobre la imagen para acceder al documento.


seguir leyendo...

Conferencias Interesantes

escrito el 23 de abril de 2011 por en Algunos Articulos

Las siguientes son una serie de conferencias muy interesantes para maestros. Estoy seguro que les gustará.

La primera: Las Competencias Básicas: qué, por qué y cómo.
Por: D. Daniel Cassany, profesor de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

La segunda: Competencias tecnológicas y currículo.
D. Jordi Adell Segura, Catedrático de la Universidad Jaume.

La tercera: La evaluación auténtica de competencias. D. Carles Monereo Font.

La cuarta: Evaluación en el aula en clave de competencias y cambio metodológico. D. Alberto Lorenzo Villanueva.


seguir leyendo...

Sobre la Enseñanza de las Ciencias

escrito el 19 de noviembre de 2009 por en Algunos Articulos

Durante los últimos años el avance de la ciencia y la tecnología a llegado a ocupar un lugar fundamental en el sistema productivo así como en la vida cotidiana. El mundo actual sería difícil de comprender sin la ayuda de las mismas. La población requiere entonces de una cultura científica y tecnológica que le permita la comprensión de la realidad contemporánea, de tal forma que puedan desarrollar habilidades que les posibilite desenvolverse en la vida cotidiana así como para relacionarse con su entorno, con el trabajo y el estudio. Las ciencias naturales(Área de Ciencia y Ambiente) desde esta perspectiva se convierten en un elemento importantísimo para interpretar la cultura contemporánea.

La ciencia y tecnología son propiedad de la cultura humana y por lo tanto no debe ser reservada a una elite. La sociedad en general viene tomando conciencia de la influencia de temas como la salud, los alimentos, los recursos energéticos, la conservación del medio ambiente, los medios de comunicación así como los elementos que mejoran las condiciones de vida de los seres humanos. En tal sentido, es menester que grandes sectores de la población accedan sin distinción alguna al desafío de entender el mundo en que vivimos y que a su vez puedan construir colectivamente mundos posibles.

Acceder al conocimiento científico podría argumentarse de diferentes maneras, pero resulta importante en términos de la búsqueda de mejores condiciones de explorar la naturaleza y aprovecharlas de manera sostenida sin poner en riesgo el equilibrio global. Es importante que el ciudadano común sea capaz de acceder al mundo de la ciencia, y que sientan que tienen algún grado de control sobre la selección y mantenimiento de la tecnología que emplean en sus vidas.

De lo anterior podemos afirmar que se hace necesaria una educación científica adecuada, y que como es obvio, sea la escuela la encargada de conseguirla. Pero esta responsabilidad debe ir acompañada de un nuevo enfoque en el abordaje de la educación científica. Esta educación debe evolucionar en función de las demandas de una sociedad que progresivamente se va tornando más compleja, que requiere para su funcionamiento un desarrollo intensivo de las habilidades individuales que favorezcan la incorporación a procesos productivos complejos y a la flexibilidad mental necesaria para sumir distintos roles en una sociedad dinámica. Además, la educación deberá procurar el desarrollo de una capacidad crítica y creativa que permita incidir en la modificación de la realidad social.

Ante este panorama podrìamos plantearnos las siguientes interrogantes:

1.¿Porqué a la mayoría de estudiantes no les gustan la ciencias?

2.¿Es necesario conocer las implicancias del uso de la ciencia y la tecnología en la cotidianeidad?

3.¿Qué razones pueden justificar la necesidad de una educación científica para todos los ciudadan@s?

4.¿Se debe promover la alfabetización científica? ¿Qué añade dicha expresión a la de educación científica?

5.¿Es posible proporcionar a la generalidad de la ciudadanía una formación científica que resulte realmente útil?

6.¿Puede una formación científica general, no especializada, contribuir a hacer posible la participación de las ciudadanas y ciudadanos en la toma fundamentada de decisiones en torno a los problemas a los que debe enfrentarse la humanidad?

7.Si se orienta la educación científica para lograr una alfabetización básica de la ciudadanía, ¿no se perjudicará la preparación de los futuros científicos que nuestras sociedades precisan?


seguir leyendo...
Aprender a Pensar